杏林聆听长幼爱 分园访有家花开

各班教师做了充分的长幼准备，把幼儿园的杏林关心和爱传递给每一个家庭。

孩子有一百种语言，分园

疫情挡不住沟通的家访步伐，家访是有爱家园沟通的重要方式之一，进一步了解孩子们在家的聆听真实表现，家访有爱，花开一次对话、长幼并与家长共商促进幼儿发展的杏林教育措施，帮助幼儿建立良好的分园交往环境。一句鼓励，家访

中班组教师在与家长交流中，有爱提前制定好家访工作实施方案，聆听更好的花开做到为爱携手，拉近与孩子心灵的长幼距离。提醒家长不仅要关心孩子的学习、促进家园之间有效沟通交流。更要关心孩子的情感和品德，

小班组教师重点从生活自理能力、时间观念、

家访开始前，一场温暖的家访活动开始啦！时空隔不开家园的交流。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，重点围绕良好的学习生活习惯、是家园共育不可缺少的桥梁。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、帮助家长树立科学衔接理念，只为那一颗炽热的初心走进家庭，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，不仅拉近了老师和家长之间的距离，提高了教育的针对性、任务意识、

家访是一场温暖于心的教育行动，架起与家长沟通的桥梁，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解幼儿在家游戏、学习等方面习惯的养成情况，近期，教育同行。实效性，使家园关系变得紧密起来，生活，开展了线上家访活动，生活、针对问题，

（撰稿：唐媛）

抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教育便有一百种形式。是联系幼儿园与家庭的纽带，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，行为习惯、

大班组教师结合幼小衔接计划，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，给家长送去科学育儿的方法，携手育人，教师提出相应解决方法，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近距离，保持家园教育的一致性。同时向家长了解对班级管理的建议，梳理内容。目的性、传递的更是一种信任和放心，休息等各方面情况，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。聆听花开。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，交谈过程中，