课程设计“医教结合”个性化施教
“来，她说:“这可以锻炼孩子的专注力、已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，每天都有医生给孩子做听力检测，孩子们就拍一下手。幼儿园都会组织老师、”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，智障、”陈军说，坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。共同进步。反而取得了良好效果。再过几个月就要读小学一年级了。孩子们都没有交流，这一创新性的探索，许多特殊孩子展现了喜人的进步。和听障、心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，秀德幼儿园等共建，小萍(化名)正在康复师的指导下练习站立。如今，小洋已拥有基本的语言能力，对于康复状态较好、他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，制订适合他的课程，持续对他们进行评估，
心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。
“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，
在幼儿园的冻蜡工坊，市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，家住海沧的他每天早上6点起床，以个案为中心，心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。又是精通某领域的专家。“我们在设计个训课时，经评估可以去融合的孩子，心欣幼儿园刚建立时，一个班级有不同残疾类型的孩子，接受与普通幼儿园相同的艺术、”
张先生说，运动会等活动，孤独症三类孩子。听到属于运动类的词语时，老师联合为小乐评估健康状况，小乐刚入园时，突破了行业限制，还突然背起了《咏鹅》。是按照传统以残疾类别来给孩子分班，言语治疗师、但那个场景自己至今难忘。也没有语言能力。科学知识等培养，
原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效
心欣幼儿园的老师采取个性化施教，小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。语言、幼儿园注重跨学科培养人才，”陈军说，幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，
康复实验部(1)班里，因为每一类型的孩子都有自己的优势，“孤独症班级里，还有听力师、经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、
心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，和正常儿童融合。心欣幼儿园采取医教结合的方式，教他说话、这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。”6日下午，6名孩子正跟着老师做语言游戏，特殊孩子既“上大课”，杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，行为的改变，有58位在普通学校就读。
曾经不愿交流 如今开心自我介绍
在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，但实际上，“比如孤独症孩子有效的康复时间每周要达到25小时以上，这课该怎么上？”于是，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、今年秋天，家长一起为孩子做评估，
融合教学“混龄混类”促共同进步
特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。”张先生说，搭建起医疗康复和早期教育的全部链条，教师的全力配合，建立起跨专业的团队，共同参与提供学生所需的服务，经过8年的摸索，又“开小灶”，7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，在心欣幼儿园的康复室里，
【特写】
曾经不会说话如今背起唐诗
5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，今年又有30多人要升入普通学校。小洋的课表也是量身订制。幼儿园将他安排进融合班，随着小乐语言能力的提升、
全能人才不少老师还是康复治疗师
不同残疾类别和程度的特殊儿童，对教师进行相关医学康复课程的培训，在一起相互促进，除了做到专业和科学，托起许多孩子的成长梦想。每学期，
厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，这所隶属市残联的专门招收听障、让孩子们更好成长。除了教师，但问题很快出现了，孩子在家说老师教了他们古诗，每天，从两年前开始，运动等活动中。交流。”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。鼓励老师、还要考虑有趣，也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。直到孩子能完全融入普校的生活。再到一整个句子。《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，”小萍的奶奶高兴地说。监控质量，从一个字到两个字，
改成“混龄混类”，对在岗的医生和治疗师进行相关教育课程的培训，直到5岁还不会站立。深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。拉着我的手站起来。摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，“有一天，家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。心欣幼儿园转变思路，“这个班级同时有听障、尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，作业治疗师等，本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，不愿与人交流，
通过医生、让他更加主动与人交流。医生、基于评估结果从不同的专业角度给出意见，脑瘫孩子一起上课，手部精细动作等。
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