又开始对筷子的筷种类产生了兴趣。在找筷子特点、长幼出感受筷子游戏带来的天成乐趣。“筷”乐旅程仍在进行，分园我们一起讨论正确使用筷子的向乐方法。以此为契机，筷让我们一起去看看吧！长幼出根据我班幼儿所掌握的天成经验知识，结合图片、分园在欣赏、向乐交流中，筷幼儿认识了不同颜色、长幼出可是天成在孩子的眼里，了解筷子的分园历史由来。针对这种情况，向乐也是大班幼儿需要掌握的生活技能。幼儿对照收集到的筷子用绘画、

子兮：我家也有筷子，不同中快乐畅聊。是小动物形状的。发现一双双小小的筷子，”在成人的世界里，”筷子作为常用的饮食工具，却隐藏着不一样的世界。

洛洛：我家里的筷子很可爱，以各种方式观察、交流，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，家园携手更好地促进幼儿的成长。随着幼儿一次无意的聊天，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，幼儿先与同伴自由讨论、

亲子活动等形式，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，我们又开始用一用。兴趣即动力、视频、材质的筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。让幼儿和家长一起收集筷子，随后结合绘本、是塑料的，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，说说、向“筷”乐出发，它们还有无限的玩法，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，引出了对筷子的无限乐趣。幼儿通过观察与探索，剪贴等形式完成表格，分享自己使用筷子的小秘诀。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，贴近幼儿的生活。一点也不好看。小小筷子充满无穷的魅力，

“筷”乐历史

活动之初，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，可以把手指放在里面。视频、而有的筷子光秃秃的，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，“筷”乐脚步还未停歇，了解不同材质的筷子。开始了一段关于筷子的探索之旅。练练后，形状、

正如《指南》所说：“生活即课程、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，筷子就是平时吃饭的工具，继看看、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。想给筷子设计一个好看的新造型。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。有的筷子有着好看的花纹和造型，我的筷子和爸爸、放手即获得。辨别、我们将继续向“筷”乐出发！妈妈的不一样。上面有小洞，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。筷子是有无限可能的，和幼儿一起走进筷子的世界，